prof. PhDr. Ľubomír Held, CSc.

Vzdelanie a kvalifikačný rast

Akademický titul:	Mgr., učiteľstvo matematiky – chémia, 1976
	PhDr., teória vyučovania chémie, 1979
Vedecká hodnosť:	CSc., teória vyučovania chémie, 1982
Vedecko‑pedagogický titul:	doc., teória vyučovania chémie, 1995
	prof., teória vyučovania chémie, 2000

Priebeh pracovných pomerov

• Pedagogická fakulta UK Trnava vo funkcii odborný asistent (1980 – 1983)
• Ústredný ústav pre vzdelávanie učiteľov Bratislava vo funkcii vedecko­‑pedagogický pracovník (1983 – 1987)
• Výskumný ústav pedagogický Bratislava vo funkcii samostatný vedecký pracovník (1987 – 1990)
• Prírodovedecká fakulta UK, Bratislava vo funkcii samostatný vedecký pracovník (1990 – 1995)
• Pedagogická fakulta TU, Trnava vo funkcii docenta (1995 – 2000)
• Pedagogická fakulta TU, Trnava vo funkcii profesora (2000 – doteraz)

Oblasti pedagogickej činnosti

• didaktika chémie,
• technika a didaktika školských pokusov.

Výber z publikačnej činnosti

• Held, Ľ. a kol.: Východiská prípravy prírodovedného kurikula pre základnú školu 2020. I. : K aktuálnemu stavu prírodovedného vzdelávania. Trnava : Typi Universitatis Tyrnaviensis, spoločné pracovisko Trnavskej univerzity v Trnave a VEDY, vydavateľstva Slovenskej akadémie vied, 2016. 173 s. [12,50 AH]. ISBN 978­‑80­‑8082­‑993­‑3.
• Held, Ľ. a kol.: Východiská prípravy prírodovedného kurikula pre základnú školu 2020. II. : Ku kľúčovým tézam obsahu prírodovedného vzdelávania. Trnava : Typi Universitatis Tyrnaviensis, spoločné pracovisko Trnavskej univerzity v Trnave a VEDY, vydavateľstva Slovenskej akadémie vied, 2016. 238 s. [18,30 AH]. ISBN 978­‑80­‑8082­‑994­‑0.
• Held, Ľ. Avogadro’s Hypothesis as a Critical Moment in Inductive Approach How to Build a Concept of Particle Composition of Gases. In DidSci 2016.  Kraków : Pedagogical University of Cracow – Institute of Biology – Department of Education of Natural Sciences, 2016. ISBN 978­‑83­‑8084­‑037­‑9. Online, s. 47–49.
• Held, Ľ. K didaktickej rekonštrukcii budovania predstáv žiakov o časticovej stavbe látok. In Edukacja przyrodnicza.  Kraków : Uniwersytet pedagogiczny w Krakowie, 2016. ISBN 978­‑83­‑8084­‑040­‑9. Online, s. 90–103. [1,19 AH].
• Held, Ľ. K terminologickým otázkam tvorby prírodovedného kurikula PK 2020. In Inovácie a trendy v prírodovednom vzdelávaní.  Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2016. ISBN 978­‑80­‑8082­‑954­‑4. S. 32.
• Held, Ľ. Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania : IBSE v slovenskom kontexte. Typi Universitatis Tyrnaviensis, 2011. 138 s. ISBN 978­‑80­‑8082­‑486­‑0.
• Held, Ľ. Konfrontácia koncepcií prírodovedného vzdelávania v Európe In Scientia in educatione.  ISSN 1804­‑7106. Roč. 2, č. 1 (2011), s. 69–79.
• Held, Ľ. Induktívno­‑deduktívna dimenzia prírodovedného vzdelávania. Trnava : Typi Universitatis Tyrnaviensis, 2014. 67 s. [4,05 AH]. ISBN 978­‑80­‑8082­‑787­‑8.
• Held, Ľ. K didaktickej rekonštrukcii budovania predstáv žiakov o časticovej stavbe látok. In Edukacja przyrodnicza.  Kraków : Uniwersytet pedagogiczny w Krakowie, 2016. ISBN 978­‑83­‑8084­‑040­‑9. Online, s. 90–103. [1,19 AH].
• Held, Ľ. Wykorzystanie zapomnianych informacji naukowych w obecnych i przyszłych programach nauczania przedmiotów przyrodniczych. In Co w dydaktykach nauk przyrodniczych ocalić od zapomnienia?  Kraków : Uniwersytet pedagogiczny w Krakowie, 2015. ISBN 978­‑83­‑7271­‑967­‑6. S. 15–26. [0,69 AH].
• Held, Ľ. – Lipthay, T. – Prokša, M. Vyučovanie chémie a tvorivosť. Bratislava : SPN 1992, 151 s. ISBN 80­‑08­‑00769­‑9.
• Held, Ľ., Pupala, B. Psychogenéza žiakovho poznania vo vyučovaní. Bratislava : PdF UK, 1995. 107 s. ISBN 80­‑967362­‑7­‑2.
• Held, Ľ. Psychogenetické aspekty výuky chemie. (Kapitola v monografii : Bílek, M. et al.: Psychogenetické aspekty didaktiky chemie. Hradec Králové : Gaudeamus, 2001, 136 s. ISBN 80­‑7041­‑292­‑5. S. 5–31.
• Held, Ľ. Príroda – deti – vedecké vzdelávanie. (Kapitola v monografii: Kolláriková, Z. – Pupala, B. (eds.) Předškolní a primární pedagogika. Praha : Portál 2001. 456 s. ISBN 80­‑7178­‑585­‑7) s. 347–362.
• Held, Ľ., Tothová, R.: Vorstellungen der Kinder vom Bau der Stoffe am Ende der Grundschule. In Chemie in der Schule, 44, 1997, č. 3, s. 113–115.

Výber z účasti na riešení projektov

• Prírodovedné kurikulum pre základnú školu. Projekt APVV 14­‑70, obdobie riešenia 2014 – 2019, zodpovedný riešiteľ.
• VEGA 1/0413/1010 Princípy a stratégie komunikácie vedcov s verejnosťou (2010 – 2011), zodpovedný riešiteľ http://evega.​minedu.​sk/​ .
• Fibonacci 7FP EK (2011 – 2014) Zodpovedný riešiteľ spolu s doc. PaedDr. Kristína Žoldošová, PhD., http://fibonacci.​truni.​sk/​ , http://www.​fibonacci­‑project.​eu/​ .
• Sustain (2014 – 2016) 540149­‑LLP­‑1­‑2013­‑FR­‑COMENIUS­‑CNW, LLP Comenius, riešiteľ.
• Projekt integrovaného vyučovania prírodných vied pre základnú školu (vrátane prípravy učiteľov), projekt KEGA č. 3/0003/02, obdobie riešenia 2002 – 2004, vedúci projektu.
• Didaktické problémy elektronického vzdelávania, projekt VEGA č. 1/7240/03, obdobie riešenia január 2003 – december 2005, vedúci projektu.
• Pedagogické, sociálne a estetické problémy nasadenia počítačov do vzdelávania. Projekt VEGA č. 1/7223/20, obdobie riešenia: január 2000 – december 2002, vedúci projektu.
• Podmienky implementácie konštruktivistických prístupov k prírodovednej výchove v pedagogickej kultúre Slovenska. Projekt VEGA č. 1/3240/96, obdobie riešenia január 1996 – december 1997, vedúci projektu.
• Continuing Education System for Academic Staff in Trnava contract No: S_JEP­‑12290­‑97 (Joint European Project – Tempus Programme), spoluriešiteľ, obdobie riešenia: 1997 – 2000, koordinátor na TU.

Prosím, zvoľte kartu s informáciami.