Žiak, ktorý má diagnostikované VNP, v obraze ktorého je mentálne postihnutie a ďalšie postihnutie alebo narušenie, postupuje podľa vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím príslušného stupňa.

Špecifické predmety podľa konkrétnej kombinácie postihnutia sa zaraďujú do školského vzdelávacieho programu alebo sa žiak s VNP vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Pri výchove a vzdelávaní žiakov s VNP s mentálnym postihnutím sa postupuje podľa vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím, ISCED 1 – primárne vzdelávanie.

Mentálne postihnutie je zvyčajne najvýraznejším príznakom v celom klinickom obraze viacnásobného postihnutia, preto je podmieňujúcim prvkom celého výchovno-vzdelávacieho procesu.

Špecifické predmety podľa konkrétnej kombinácie postihnutia sa zaraďujú do školského vzdelávacieho programu alebo sa žiak s VNP vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

V prípade, že u žiaka s VNP v kombinácii s mentálnym postihnutím nie je mentálne postihnutie v celom klinickom obraze viacnásobného postihnutia determinujúcim prvkom výchovno-vzdelávacieho procesu, je potrebné vychádzať z aktuálneho zdravotného stavu žiaka, ktorý je dôsledkom súčinnosti participujúcich postihnutí žiaka.

Pre žiaka s VNP v kombinácii s mentálnym postihnutím, ktorý postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, je individuálny vzdelávací program vytváraný s prihliadnutím na súčasný stav žiaka a podľa jeho individuálnych schopností. V závislosti od jeho individuálnych schopností je možné individuálny vzdelávací program tvoriť podľa obsahu vzdelávania aj z rôznych variantov školy pre žiaka s mentálnym postihnutím, s prihliadnutím na ďalšie prítomné postihnutia (Štihová a kol., 2009)

Pre žiakov s kombináciou ťažkého sluchového, zrakového a mentálneho postihnutia a pre deti a žiakov s kombináciou ťažkého sluchového a zrakového postihnutia bez prítomného mentálneho postihnutia je určený Vzdelávací program pre deti a žiakov hluchoslepých, ISCED 1 – primárne vzdelávanie.