Literatúra pre deti a mládež obsahuje množstvo textov rôznej kvality, ktoré recipienti prijímajú rôzne. Žiaci v období primárneho vzdelávania sa často orientujú na texty „lákavé,“ ktoré ale často nedosahujú estetickotextové kritériá kvality. Dospelý čitateľ – a hlavne erudovaný učiteľ – môže tieto čitateľské návyky správnymi postupmi formovať a vychovávať náročného čitateľa, schopného rozlišovať texty z hľadiska ich umeleckej kvality.