Klasifikácia didaktických prostriedkov

Systém vyučovacích prostriedkov predstavuje ich usporiadanie do sústavy podľa určitých hľadísk. Tieto podľa Hapalu môžu byť (Pavelka, 1999):

a)

pedagogicko-didaktické podľa funkcie, pôsobnosti a spôsobu začlenenia do vyučovania, podľa aktivizácie učiaceho sa,

b)

psychologicko-fyziologické podľa zmyslov, na ktoré pomôcky pôsobia: vizuálne, auditívne, audiovizuálne, dotykové alebo zmiešané,

c)

materiálno-praktické podľa druhu použitého materiálu, formy, napr. pomôcky kovové, dvojrozmerné, trojrozmerné.

Väčšina vypracovaných systémov uvedené hľadiská kombinuje, najmä z praktických dôvodov.

Ďalšiu klasifikáciu uvádza Bajtoš s Pavelkom (1999), ktorí klasifikujú vyučovacie (didaktické) prostriedky na:

	materiálne – sú to rôzne budovy, školy, miestnosti, učebne a ich vnútorné vybavenie nábytkom a prístrojmi, didaktická technika a učebné pomôcky.
	nemateriálne – vo všeobecnosti sa považujú ako výchovné a vyučovacie formy a metódy.